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有趣故事委员会教学的思考

来源:网络 2021-04-09 01:30:43

口语交际的有趣故事理事会安排在教材三年级的第八单元。从教材的整体编排来看,三本书,甚至第一段,都有很多复述练习。这种口头交流主要安排你讲有趣的故事。经过两年的课外阅读,学生们积累了很多故事。根据听故事,讲故事、读图讲故事、推荐卡通和本单元中的几个故事的学习经验,指导学生复习他们以前学过的讲故事方法,从而找出在讨论中记住故事内容的方法。

在本课程的教学中,我主要集中在四种情境的创设上,一种是交际组的故事名称,二是学生试图谈论有吸引力的交际方法,三是这种方法的第一次尝试,学生们可以通过仔细观察和倾听掌握故事的基本要素,然后再到交际情境四:小组故事,小组讨论的方式,学习如何通过情绪、表情和适当的手势来讲述更有吸引力的故事。

对于本课程的教学,我有以下几点思考:

首先,学生们对讲故事很感兴趣。上课前一周,我让学生收集并整理他们读过的有趣故事,并通过对比筛选出最令人印象深刻的故事。为了准备在口语交际课上进行讲故事比赛,学生们渴望一听说比赛就试一试。

2.原来计划在课堂上展示的是三个孩子,在学生评价、老师指导和拨号后,这三个孩子应该分别在一定程度上推广,然后讲故事的孩子会重新解释故事的一个特定环节,这可能会明显地看到他的变化和升迁,并会使故事更有趣,特别是在改变语调和表达方式方面,用适当的手势。为了使故事更有吸引力。但很遗憾的是,在课堂上,它没有完全呈现出来。

第三,故事内容的选择,在没有系统考虑的情况下,在课后,我认为在课堂上选择故事应该给学生一个参考范围,例如:三种不同的故事类型:童话、寓言、民间故事等等。

第四,教师是学生自主学习和探究活动的组织者。在这个课堂上,教师应该通过示范指导教学生讲故事的方法,如何生动地讲故事,如何帮助学生提高口头表达能力。在这个课堂上,我让学生成为课堂的主导部分,淡化了教师的示范指导,未能在课堂上达到预期的效果。

5.有趣的故事应突出有趣的一词。我对学生讲故事时的座位安排和老师在课堂上的适应性更加严格,这样课堂上讲故事的气氛就不会显得最令人兴奋。